Page+Yazmin+Bserini

a Salut tout le monde! Je suis Yazmin, j'ai seulement 20 ans, C'est-à-dire que moi,je suis la plus petite de ma classe. Je suis entre la troisième et la quatrième année du professorat de Fracais.

__ Je vous montre quelques pages très intéresantes que j'ai trouvé : __

JEUX ET FICHES PÉDAGOGIQUES: [|www.polarfle.com/indexjeu.htm]

JEUX DE LA LANGUE: [] [] [] [] []

​

**LE BAVARDAGE:**

Je parle du travail, tu parles des voyages, il parle de films, nous parlons des livres, vous parlez des loisirs... ils parlent beaucoup.

__MON QUARTIER IDÉAL:__ J'IMAGINE DES JARDINS, DS JARDINS PLEINS DS FLEURS DES ODEURS MRVEILLEUX QUI ENTRENT PAR LES PORTES.

J'IMAGINE DES MAISONS AVEC BEAUCOUP DES COLEURS, DS COULEURS VIVANTES QUI FONT PLAISIR À LA VUE.

<span style="color: #231a1a; display: block; font-family: Georgia,serif; text-align: center;">J'IMAGINE TOUS LES NFANTS, <span style="color: #231a1a; display: block; font-family: Georgia,serif; text-align: center;">INOCENTS, HEUREUX, TRANQUILS, <span style="color: #231a1a; display: block; font-family: Georgia,serif; text-align: center;">QUI JOUENT DANS LA RUE <span style="color: #231a1a; display: block; font-family: Georgia,serif; text-align: center;">SANS QUE SES PARENTS SOIENT PRÉOCCUPÉS.

<span style="color: #231a1a; display: block; font-family: Georgia,serif; text-align: center;">MON QUARTIER IDÉAL SERAIT DONC, <span style="color: #231a1a; display: block; font-family: Georgia,serif; text-align: center;">UN QUARTIER PLEIN D'ARMONIE, <span style="color: #231a1a; display: block; font-family: Georgia,serif; text-align: center;">OÙ REIGNENT DES PARFUMS MAGNIFIQUES <span style="color: #231a1a; display: block; font-family: Georgia,serif; text-align: center;">ET OÙ L'INSECURITÉ N'EXISTE PAS.

**__FICHE PÉDAGOGIQUE: Le loto des interjections. Le francais dans le monde. N° 355__**
 * OBJECTIFS: **
 * Connaître et repérer les interjections.
 * Stimuler la mémorisation.
 * Former des phrases avec les onomatopées.
 * Apprendre de facon ludique.
 * Connaître la culture de la langue cible.
 * DÉM​ARCHE: **

D'abor je vais faire une introduction en expliquant que les interjections sont mots qui s'utilisent pour exprimer un sentiment. Il y a différentes types, on va se concentrer aux onomatopées, lasquelles représenten l'imitation des bruits, de sons ou des cris. Dans la fiche originnelle on donne comme premier document une liste de presque 50 exprerssions, mais je la trouve trés difficile et même hors contexte. Alor je fais une sélection des onomatopées les plus usuels, pour que les élèves puissent les utiliser dans la vie quotidienne, accompagnées des images pour en faciliter sa compréhension.

Voilà l'activité:

À partir de cette activité je vais demander si il y a des équivalentes des cettes interjections dans notre langue. Par rapport au jeu de loto, ja vasi proposer un changement: dans les planches des élèves je vais mettre seulement l'expression, après un élève devra passer devant la classe et tirer une carte dans laquelle il y aura, pas l'expression, sinon une situation. Par exemple: Tu viens de recevoir une très bonne nouvelle, tes parents ont acheté une nouevelle ordinateur!. D'abord l'élève doit comprendre pour après dramatiser la situation, C'est au reste de la classe de devinner l'onomatopées et aussi la situation. Comme dernière activité, je vasi proposer une petite production. Je vais donner une bande desinée, masi avec les bulles vides. Alors les apprenants devront compléter les bulles en mettant la plus quantité possible des onomatopées.

Tâche: Visionner un film.

== Je veux pas me retourner   C'est sûr, elle doit me regarder   Pas du tout   À tous les coups, elle m'a vu   Elle fait genre je l'ai pas reconnu   Pas du tout   Elle veut que je fasse le premier pas   Elle espère, elle croise les doigts   Pas du tout   La pauvre n'ose pas m'aborder   Elle doit être intimidée   Pas du tout   Pas du tout J'ai une vision très nette de la situation   Pas du tout Ça saute aux yeux   Pas du tout C'est parfaitement clair   Pas du tout   Ce mec ne m'aime pas   Je le sais et ça se voit   Pas du tout   Il m'a toujours détesté   Depuis que l'on s'est rencontré   Pas du tout   Il dit du mal dans mon dos   Et me provoque à demi-mot   Pas du tout   Son copain d'à côté   Lui m'a toujours apprécié   Pas du tout   Pas du tout J'y vois très clair dans son petit manège   Pas du tout Lucidité, justesse, exactitude   Pas du tout Et intuition   Pas du tout   Cette dame âgée   Qui fait ses courses   Est gentille et très douce   Pas du tout   Elle adore ses p'tits-enfants   Qu'elle couvre De cadeaux tout l' temps   Pas du tout   Elle mijote des petits plats   En veux-tu, en voilà   Pas du tout   Des p'tits napperons   Et des graines aux pigeons   Pas du tout   Pas du tout C'est sûr et certain   Pas du tout C'est limpide   Pas du tout Rien ne m'échappe,   Je suis un sniper, un rapace   Pas du tout J'ai des raisons d'être fier   Ma chanson, elle est super   Pas du tout   Elle est belle et bien pensée   Tout le monde va l'adorer   Pas du tout   Les musiciens vont être contents   Ils trouvent que j'ai beaucoup de talent   Pas du tout   Vous voulez dire par là   Qu'il y a des choses que je sais pas... Du tout   Pas du tout   Comment ça, pas du tout   Je comprends pas ce que vous dites   Pas du tout   Ah, vous voulez dire que j'ai raison donc   Ben, parce que moi aussi   Pas du tout   Ben, ça voudrait dire que j'ai tort alors   Pas du tout   Ah oui, mais pas tous ensemble   C'est qui le chef, à qui je m'adresse   Pas du tout   C'est toi le, le ? Viens là  Pas du tout   Arrêtez, arrêtez de répéter ça   Pas du tout   J'ai raison et puis c'est tout   Pas du tout  ==

__ACTIVITÉ D'APRÈS ÉCOUTE:__

Distribuer les rols suivant entre la classe: Chanteur, choeur, danseurs et acteurs. Le chanteur devra apprendre les paroles, le choeur se mettra d'acorrd pour voir où est-ce qu'ils vont intervenir, les danseurs devront faire une choréographie et finalement les acteurs devront dramatiser la chanson qui est divisée en quatre situations différentes. Mais en plus les élèves devront créer une strophe supplementaire et l'i´ntérpreter. On va faire la dramatisation en classe.